|
В. Кучма «О проблемах сохранения здоровья школьников»
Материалы круглого стола на тему «Современная школа и здоровье детей» — М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002
В. Кучма, НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН
В процессе обучения в школе у учащихся наблюдаются различные расстройства здоровья: неправильное кровообращение, расстройства пищеварительного тракта от неправильного питания, искривление позвоночника и, как следствие, близорукость ребенка, и др. В процессе обучение ребенок нередко становится калекой. Происходит это по многим причинам:
во-первых, учебные программы обширны и мало соответствуют возрасту, физическим и психическим «силам» учащегося;
во-вторых, число уроков слишком велико, и дети загружены различными подготовительными работами;
в-третьих, большинство учителей не имеют понятия о правильном развитии и функциональных особенностях ребенка. Учителя, к сожалению, забыли, как строится кривая активности ребенка в течение дня, недели, месяца.
Гигиенисты должны требовать сокращения программ, нельзя допустить, чтобы 14-летний ребенок сидел весь день над книгами, не имея возможности погулять на свежем воздухе. Сама школа должна заботится о физическом воспитании ребенка. Однако не секрет, что школа сегодня вносит свой «здоровьенесберегающий» вклад. Дети испытывают несоизмеримые нагрузки. Если мы откроем дневник школьника, то можем увидеть, что в какие-то дни недели уроки отсутствуют вообще, а в другие — 8 и даже 9 уроков. Дневник не обманывает!
Хотелось бы поговорить об образовании с 6 лет. Раньше ребенок мог учиться в общееобразовательной школе по достижении им шести лет шести месяцев. Сегодня мы пошли навстречу Министерству образования и записали в новой редакции Совмина, что детей можно принимать в школу с 6 лет, оговорив при этом, что важно обеспечить соответствующие условия. Как вы понимаете, обеспечить такие условия достаточно проблематично, если учесть, что 2/3 школ РФ — это сельские школы. Понятно, что ничего мы не сделаем без решения экономических вопросов. Я думаю, одним из решений этой проблемы могло бы стать изменение сроков призыва юношей в армию. В этом случае у родителей будет меньше желания отдавать своих детей в школу в возрасте 5—6 лет, тем более что, как показывают наши наблюдения, 40% детей просто не готовы к школе и с годами этот процент только возрастает.
Теперь поговорим о самом понятии «здоровьесберегающие технологии». Мы, медики, понимаем его содержание как здоровьесберегающие технологии обучения. Но когда мы разговариваем с педагогами, то выясняется, что они вкладывают в содержание этого понятия ВСЁ (например, добавили третий урок физкультуры в неделю, значит используют здоровьесберегающие технологии; учитель физкультуры, призывающий «всех прыгать в прорубь зимой», также, по его мнению, использует здоровьесберегающие технологии и т.д.). Медики же подчеркивают необходимость внести элементы здоровьесбережения в технологии обучения.
Сегодня много говорили об изменении двигательного режима в школе, однако не меньшего внимания заслуживает вопрос о его соответствии научным медицинским рекомендациям. Выполнение некоторых упражнений чревато самыми неблагоприятными последствиями. Нельзя допускать в школу образовательные технологии и оздоровительные мероприятия, не проверенные специалистами. По действующему законодательству все, что мы приносим в школу, должно иметь рекомендательные документы и проверено на «безопасность». И еще один вопрос. Нельзя допустить, чтобы физическое воспитание преподавалось только на секциях. Физическое воспитание имеет ряд различных функций, только в своем комплексе способствующих гармоничному развитию ребенка.
Что, на мой взгляд, можно предложить школе в части улучшения медицинского обслуживания учащихся? Конечно, мы не можем решить проблему медицинского стажа школьного врача. Но можно попытаться решить ее через систему образования.
Таким образом, особого внимания требуют следующие проблемы:
* повышения физической активности детей;
* организации школьного питания (90% школьников имеют дефицит продуктов питания в ежедневном рационе);
* обеспечения медицинских услуг в школе и организации психологического и социального консультирования;
* повышения квалификации работников школ и работников в области здравоохранения;
* активного участия семьи, общества в решении проблем охраны и укрепления здоровья детей.
В заключение обсудим вопрос о всеобщей диспансеризации. Мы считаем, что она несвоевременна, и лучше пойти по другому пути. Сейчас существует ассоциация школ, содействующих укреплению здоровья школьников. В масштабе страны таких школ наберется 600—800, и это не мало. Необходимо провести семинар с координаторами проектов таких школ. Если мы их поддержим, то другие школы будут на них ориентироваться и использовать накопленный опыт.
Информационный бюллетень. Специальный выпуск (август 2009)
| 
