School’ы сводит

"Томский вестник", 26 августа 2010 Автор: Елена Назарова

Из 2000 выпускников педагогических специальностей учителями становятся лишь 30 человек в год

Молодые учителя в школах области - скорее исключение, чем правило. И это несмотря на то, что в Томске действуют два профильных учебных заведения - педагогический университет и педагогический колледж, и только ТГПУ ежегодно выпускает более 2 тыс. человек.

По данным на 31 мая, в 77 школах Томска работали 93 учителя, которые относятся к категории молодых специалистов, то есть окончили учебное заведение не более трех лет назад. Получается, что ежегодно список молодых учителей в городских школах пополняют не более 30 человек. Остальные обладатели дипломов о педагогическом образовании предпочитают устроиться на работу куда угодно, но только не в школу. Почему же некоторые выпускники ТГПУ и педколледжа все-таки предпочли работать по специальности? Какие изменения, на их взгляд, необходимы, чтобы молодых специалистов в школах стало больше? Об этом "ТВ" спрашивает у самих учителей, которым еще не исполнилось 30 лет.

Человек, а не профессия

Нина Павлова, учитель начальных классов школы N 11, 24 года. В 2006-м окончила Томский педагогический колледж, в 2010-м - факультет психологии ТГУ:

- С детьми постоянно работаю с 18 лет - сначала была вожатой, затем вела кружки для дошколят, а два года назад приняла свой первый класс. И для детей он был первым, и для меня. Как оказалось, сложнее всего найти общий язык даже не с ребятами, а с их родителями. Кому-то, кстати, мой возраст казался недостатком. Не все дети были готовы к процессу обучения, особенно те, кто не посещал детский сад (а таких в моем классе почти половина). Некоторые к уроку физкультуры переодевались по 15 минут - для них делать это самостоятельно было трудной задачей. Первый класс для всех нас был сложным. Тяжело управляться с подвижными, но, с другой стороны, несобранными первоклашками. Сейчас дети не такие, какими были мы в школьном возрасте - раньше было принято слушаться учителей. Сегодня ученики поступают и говорят так, как считают нужным. Но спустя два года я вижу результаты своей работы, и отношение к учительской профессии формируется только положительное.

Встречалась с одногруппниками по колледжу: ни разу после его окончания идти в школу не захотели. Многие приехали в Томск из сельской местности или, как я, не поступили с первой попытки в вуз. Даже желания учиться у большинства не было. Они говорят, что в школе маленькая зарплата, а некоторые элементарно боятся детей. Трудятся кто официантом, кто продавцом.

Хочу всем сказать: да, зарплата небольшая, но возможность зарабатывать больше 10 тыс. рублей есть. Коллектив в нашей школе очень хороший, нас связывают доброжелательные товарищеские отношения. Работа сложная, но очень интересная, творческая. Честно скажу - мне в детстве не всегда попадались хорошие учителя. И я думала: пойду в школу, чтобы на своем примере показать детям, что педагоги - далеко не всегда уставшие от жизни и работы, излишне строгие, не понимающие психологии ребенка, плохо одетые женщины. Я следую девизу: если не можешь изменить ситуацию, поменяй свое отношение к ней. Помогает.

Учитель - не профессия, а прежде всего человек. И основным его качеством должна быть порядочность, потому что педагог является примером для детей, образцом для подражания. По сути, ты директор класса - тебя знают и уважают.

Через несколько дней 1 сентября ко мне на урок придут уже третьеклассники. И мне снова немного страшновато - какими ребята стали, как изменились, повзрослели за лето, как пройдет наша первая встреча...

За квартиру - контракт на десять лет

Вячеслав Здаров, учитель физической культуры и ОБЖ школы N 4, 23 года. В 2009 году окончил факультет физической культуры и спорта ТГПУ:

- Моя жизнь всегда была связана со спортом. В школьном возрасте занимался легкой атлетикой и поэтому без раздумий поступил на факультет физической культуры и спорта ТГПУ. На 5-м курсе предложили поработать в школе N 4 и после окончания вуза - остаться. Веду уроки физкультуры в начальных классах и ОБЖ у старшеклассников. Сложнее находить общий язык с малышами - они как губка впитывают все, что им скажешь, и ошибка с моей стороны просто недопустима. Старшие ребята - молодежь, как и я, поэтому с ними проблем со взаимопониманием не возникает.

Удивляет и огорчает то, как относятся к физкультуре дети, а главное - их родители. Во-первых, у многих ребят проблемы со здоровьем. Во-вторых, они просто не приучены к тому, чтобы делать какой-то комплекс упражнений для поддержания физической формы. Много ли ребенку надо? Подтянуться несколько раз на турнике, поприседать, попрыгать со скакалкой. Но если он будет это делать каждый день, станет гораздо сильнее и здоровее. Пока я вижу, что дети всему предпочитают компьютер, а родители при малейшей возможности берут справку для освобождения ребенка от спортивных занятий. Считаю, для более успешной работы с детьми нужно раздельное обучение: у девочек и мальчиков должны быть и разные игры, и разные нагрузки. Кроме того, мне как преподавателю гораздо легче проконтролировать каждого, оценить его возможности, когда в зале будет 15, а не 30 учеников.

Очень важно, что коллектив школы принял меня сразу, - здесь относятся к молодым внимательно и доброжелательно. Учителей до 30 лет, кстати, много. Но из ребят, которые учились со мной на одном потоке в вузе, в школах работают только еще двое. Все мы приехали учиться в Томск из других городов и сел. Я, например, из Асино. И благодарен директору школы за то, что он помог решить проблему с жильем, - живу в общежитии. Это одна из причин, почему выпускники педагогических вузов не идут в школы: зарплата небольшая - я, например, получаю 10-11 тыс. рублей - и не позволяет приобрести квартиру. Думаю, решить эту проблему можно только на уровне правительства. Нужна программа привлечения молодых специалистов в школы: например, им предоставляется жилье и одновременно заключается контракт на десять лет, которые молодой специалист обязан отработать в школе. А после этого срока учитель и сам уже не откажется от своего дела: работать в школе интересно и есть все возможности для развития.

Формируем людей будущего

Светлана Яновская, учитель английского языка школы N 40, 28 лет. В 2002 году окончила Томский педагогический колледж, в 2006-м - факультет иностранных языков ТГПУ:

- Честно признаюсь - в педколледж пришла только для того, чтобы поступить куда-нибудь. Но после первой же педагогической практики возникло сильное желание стать учителем. Эта работа точно не скучная, подвижная, связанная с общением с детьми - людьми искренними. Мне сразу сказали: если попал в школу и тебе, не дай бог, понравилось, уйти отсюда ты уже не сможешь. Так и получилось. День в школе пролетает как одно мгновение.

Работаю учителем уже восемь лет, преподаю английский язык в начальных классах. Веду занятия с интерактивной доской - очень удобно и ребятам нравится. Интерес к моему предмету у учеников есть: все они смотрят иностранные мультфильмы, играют в компьютерные игры, поэтому учат английский с желанием.

Что смущает? Это зарплата в 10 тыс. рублей. Чтобы ее заработать, беру почти двойную нагрузку - 36 часов в неделю. При такой занятости на новаторский подход к урокам не хватает времени. Как государство планирует внедрять инновации в школе, когда ни человеческого ресурса, ни времени нет?

На мой взгляд, в учительской работе нужно заинтересовывать студентов еще на стадии обучения. Знакомить со школами области, методиками конкретных учителей, новой системой оплаты труда, показывать современные технологии, давать основы бизнес-планирования, чтобы учителя могли зарабатывать репетиторством. Есть масса способов для мотивации, кроме денежной, но желания заинтересовывать молодежь ни у кого, похоже, нет.

Если с другой стороны посмотреть, работа учителя - редкая, исключительная по своим качествам. Для прагматика, например, будут важны карьерный рост или отпуск длиной в каникулы. Мне импонирует то, что постоянно повышаешь свой профессиональный уровень, есть возможности для самореализации. И, в конце концов, какая профессия еще имеет такие глобальные масштабы: ведь именно мы, учителя, влияем на то, какими станут люди в будущем.

Владимир Зятнин, директор школы N 4:

- В нашей школе примерно треть педагогического коллектива - это молодые учителя в возрасте до 30 лет. Я веду сознательную политику омоложения кадрового состава. Средний возраст педагога по школе - 40 лет. Это много! Дети - это же юные люди, и работать с ними должна тоже молодежь. Во-первых, близкие по возрасту поколения лучше понимают друг друга. Во-вторых, молодые учителя легче осваивают и практикуют современные технологии, которые сегодня применяются при обучении. В-третьих, когда рядом молодые, и более старшие коллеги не теряют тонус. Коллектив, состоящий из педагогов разного возраста, становится богаче по своему потенциалу.

Что могло бы помочь для привлечения молодых специалистов в школы? Конечно, более высокая зарплата, программы по приобретению жилья и отсрочка от армии для молодых людей.

© "Томский вестник", 26.08.2010