Догмат оценки

О серьезных минусах и явных перекосах закона об образовании

С 1 сентября 2013 года вступает в силу новый закон об образовании в России. В документе на 417 страницах отражено множество положительных его моментов: бесплатное образование, социальные гарантии и так далее. Но есть и явные перекосы. По мнению депутата областной думы Олега Громова, в преддверии принятия закона на региональном уровне необходимо обратить внимание на серьезные минусы программы.

-В первую очередь хочу сказать о недостатках финансирования школ по рейтинговой системе, – говорит Олег Владимирович. – Выходит, если школа показала низкую успеваемость, то ее учителя будут получать зарплату меньше своих коллег, работающих в успешных школах с высокими оценками. Каким умникам-реформаторам могла прийти в голову такая бредовая мысль? Конкурентная гонка за финансирование, в которую втянуты и учителя, и ученики, ни к чему хорошему не приведет. У администрации школы, подсаженной на финансовую иглу, останется только одна забота – как бы не упасть в рейтинге. Думать о качестве знаний, физическом и моральном благополучии ученика сегодня учителям некогда. Усугубляет ситуацию и персональная ответственность местной власти и губернаторов за успеваемость учебных заведений. В результате завышения ученических оценок, не подтвержденных знаниями, фиктивная успеваемость учеников Томской области растет высокими темпами. «Стыдно ставить высокие незаслуженные оценки, а что делать? Потеряю в зарплате, администрация школы получит выговор, уменьшится финансирование», – с болью признаются преподаватели.

Вот поэтому в наших школах и царит догмат оценки. С первого класса наши дети ориентированы учиться не для себя, а для педагога. Министр образования и науки Дмитрий Ливанов часто повторяет, что главная фигура в школе – учитель. Я преклоняюсь перед людьми этой профессии и убежден: у страны, где низок престиж учителя, нет будущего. И все же я убежден, как в семье ребенок – главный, и ради него живут родители, так и в школе главным должен быть ученик, и все должно делаться для него и ради него.

У каждого ребенка есть талант, свое предназначение на этом свете, и от умения учителя раскрыть его потенциал, вселить веру в себя, зависит будущее маленького человека. Для меня образцом преподавателя является Н.Ф. Соловей. В этом году ей исполнится 80 лет, и до сих пор бывшие ученики звонят, приезжают к Надежде Федоровне в гости со всех концов нашей страны. Этот педагог дополнительно, не требуя доплаты, занималась с отстающими и с теми, кому был интересен ее предмет. Была и психологом, и наставником, и другом. Многие ее ученики нашли свое место в жизни, реализовались как личности. На этом принципе и ради этой цели должен работать каждый учитель, а ставить его в рамки, противоречащие главной задаче, – преступление против будущего поколения.

В чем основное противоречие родителей и школы? В том, что родители в конечном итоге хотят видеть своих детей счастливыми, а в школе вопрос счастья вообще не стоит. В школе бесконечно повторяют: для того, чтобы чего-то добиться, надо много работать. Но при этом нельзя забывать: все гении человечества – это люди, которые прежде всего страстно любили свое дело и лишь потому готовы были трудиться от рассвета до заката. Великий ученый Эйнштейн учился довольно посредственно, поэтому его дядька часто повторял: «Ничего-ничего, не всем же учеными быть, кто-то должен быть и сапожником». Вместо сапожника вырос гений человечества, потому что был всерьез увлечен физикой. И таких примеров можно привести множество.

Отличник, не знающий, в какой вуз ему поступать, – человек менее счастливый и гораздо менее нужный обществу, нежели троечник, фанатично преданный своему призванию. Хороший выпускник – не тот, кто хорошо учился. Это тот, кто осознал радость познания и обрел призвание.

В центре новой школьной философии должно стать счастье ребенка. Он должен не бояться ходить в школу. Он должен понимать, что в школе его уважают. Ему должно быть там интересно. Каждую минуту он должен понимать смысл того, что с ним происходит. Он должен научиться счастью познания и обрести призвание.

Законы, принимаемые в сфере образования, должны отражать интересы не только учителей, но и учеников. И я как депутат буду заострять внимание на этих перекосах, чтобы добиваться отмены финансирования школ по критерию «успеваемость». Ибо хорошее, качественное образование есть главнейшее условие, обеспечивающее процветание общества.

Опубликовано в газете «Красное знамя», 27.08.2013