С.Н. Блинков, С.П. Лёвушкин «Организация оздоровительной работы со школьниками в условиях села»

Известно, что существующая в нашей стране система образования не способствует сохранению и укреплению здоровья школьников. Это часто связано с завышенным объемом и интенсивностью учебных программ, невысоким качеством полиграфического оформления учебников, несоответствием школьной мебели санитарно-гигиеническим нормам, отсутствием полноценного питания, значительным увеличением длительности выполнения учащимися домашних заданий.

Интенсификация учебного процесса и его организация, основанная на преобладании статических нагрузок, способствуют искусственному сокращению объема произвольной двигательной активности учащихся. В школах широко практикуется неоправданное освобождение учащихся от уроков физической культуры, слабо внедряются «малые формы» физического воспитания (физкультурные паузы, подвижные перемены и т.п.).

В результате перечисленных выше и ряда других социально-экономических причин состояние здоровья современных школьников находится на очень низком уровне. В последние годы резко увеличилось количество детей, имеющих аномалии в физическом и психическом развитии. По данным ряда авторов [5, 6, 12], среди школьников России такие дети составляют 70-80 %. По нашим данным, школьников, имеющих отклонения только в состоянии опорно-двигательного аппарата, в Ульяновске и области насчитывается 61,6 % [13] . Сегодня лишь 4-10 % выпускников общеобразовательных школ могут считаться абсолютно здоровыми [11].

Не обошла стороной эта проблема и Октябрьскую среднюю общеобразовательную школу Радищевского района Ульяновской области. Школа располагает четырьмя помещениями: основным зданием для учащихся 5-11-х классов, зданием мастерских, помещением начальной школы и спортивным залом. Работу с 345 учащимися осуществляет стабильный педагогический коллектив, состоящий из 39 учителей.

Сведения о плохом состоянии здоровья учащихся были для нас абстрактными, пока в 1997 г. в школе не был проведен углубленный медицинский осмотр, который выявил у 64,7 % школьников нарушения осанки и заболевания опорно-двигательного аппарата, у 20 % учащихся психические расстройства и отклонения от норм в поведении, у 7,9 % пониженное зрение, у 7,4 % заболевания желудочно-кишечного тракта и у 4 % заболевания органов дыхания.

Результаты медицинского осмотра показали, что необходимо незамедлительно предпринимать конкретные меры, направленные на сохранение и укрепление здоровья школьников.

Были определены основные направления оздоровительной работы в наших условиях:

1) создание в школе гигиенических условий, способствующих сохранению здоровья учащихся;

2) укрепление школы кадрами, позволяющими повысить эффективность оздоровительной работы;

3) расширение материально-технической базы школы за счет использования имеющихся в поселке физкультурно-спортивных сооружений;

4) вхождение в состав областного Центра охраны здоровья детей при областном врачебно-физкультурном диспансере (ОВФД);

5) осуществление сотрудничества в данной сфере деятельности с другими организациями и учреждениями;

6) внедрение в практику школы трехразовых (в неделю) уроков физической культуры, внеурочных форм занятий физическими упражнениями в режиме школьного дня и других эффективных немедикаментозных средств оздоровления;

7) проведение научно-исследовательской работы, направленной на разработку и внедрение эффективных режимов двигательной активности;

8) выполнение мониторинга морфофункционального развития и здоровья школьников с использованием компьютерных технологий.

После этого перед заместителями директора школы и учителями была поставлена задача четко соблюдать санитарно-гигиенические нормы учебно-воспитательного процесса, составить рациональное расписание, привести школьную мебель в соответствие с ростовыми данными детей, обеспечить нормальный световой и воздушный режимы в учебных помещениях, улучшить качество питания, увеличить процент охвата детей горячим питанием, повысить требования к физкультурно-массовой оздоровительной работе.

Следующим шагом в направлении оздоровления учащихся школы было вхождение ее в 1997 г. в состав областного Центра охраны здоровья детей при ОВФД, основными задачами которого являются: формирование базы данных о состоянии здоровья школьников; разработка и реализация индивидуальных и коллективных программ оздоровления обучающихся в образовательном учреждении; разработка организационно-педагогических рекомендаций по оптимизации процесса обучения школьников на валеологической основе; организация валеологической оценки образовательного процесса, условий обучения и воспитания; проведение лечебно-профилактических, санитарно-гигиенических и учебно-методических мероприятий, направленных на профилактику заболеваемости и укрепление здоровья школьников.

Решение поставленных задач осуществляется в процессе проведения следующих мероприятий: сеансов ароматерапии, фитотерапии, физиотерапии, лечебной физической культуры (ЛФК) и массажа; комплексной внутришкольной спартакиады, включающей 14 видов спорта; подвижных перемен и других внеурочных форм занятий физическими упражнениями в режиме школьного дня; внедрения эффективных режимов двигательной активности.

Реализация вышеуказанных мероприятий стала возможной благодаря введению в штатное расписание школы дополнительных единиц медсестры, инструктора ЛФК, массажиста и врача. Это позволило также обратить внимание на занятия физической культурой в подготовительных и специальных медицинских группах. Как правило, с такими детьми занимаются учителя физической культуры по разработанным ими программам, во внеурочное время или не занимается никто. Практика показывает, что эффективность занятий в этих группах значительно возрастает, если проводит занятия дипломированный освобожденный специалист по ЛФК, знающий специфику заболеваний. Такого специалиста мы нашли и привлекли к работе. На данный момент в школе имеется 7 групп ЛФК, в которых занимаются 75 учащихся.

В настоящее время в поселке, где располагается школа, создан физкультурно-оздоровительный комплекс, включающий плавательный бассейн, два игровых спортивных зала, кабинеты ЛФК и физиотерапии, две открытие спортивные площадки и лыжную базу. Это

позволило наряду с трехразовыми (в неделю) уроками физкультуры проводить физкультурно-спортивные мероприятия по общешкольному плану. Для учащихся, желающих повысить свое спортивное мастерство, имеется возможность посещать секции по таким видам спорта, как баскетбол, волейбол, пауэрлифтинг, плавание, легкая атлетика, туризм и шахматы. Школа является постоянным участником всех районных соревнований, в которых мы чаще других одерживаем победы и занимаем призовые места, как командные, так и личные. Подготовлены перворазрядники по лыжным гонкам. По силовому троеборью в 2000/2001 уч. году подготовлен кандидат в мастера спорта и рекордсмен России среди юношей, есть школьники, имеющие 2-й разряд по плаванию. По результатам конкурса на лучшую постановку физкультурно-массовой и оздоровительной работы в 2001 г. наша школа заняла 1-е место в Ульяновской области.

Одно из важных направлений в оздоровительной работе - проведение научно-исследовательской работы, направленной на разработку и внедрение эффективных форм двигательной активности учащихся. В связи с этим благодаря моральной и материальной поддержке руководства СПК «Сызранский» и председателя правления СПК В.А. Пешехонова в здании поселкового плавательного бассейна была создана лаборатория физкультурно -оздоровительных проблем школьников, которая оснащена современным компьютером, автоматизированным комплексом по оценке функционального состояния организма на основе математического анализа сердечного ритма, компьютерными программами по оценке и коррекции морфофункционального развития и физической подготовленности школьников, велоэргометром «Ритм-ВЭ 05», велотренажером фирмы Kettler - «Golf-2000», набором инструментов для измерения физического развития.

Использование научного оборудования лаборатории позволило провести исследование, цель которого - разработка усовершенствованной методики физической подготовки школьников-подростков, обеспечивающей индивидуализацию физических нагрузок на основе учета структуры моторики. Результаты проведенного исследования показали, что для подростков со сходными профилями моторики наиболее эффективен для повышения уровня их физического состояния тренировочный режим, при котором совершенствуются наиболее развитые стороны двигательной сферы. Свидетельством этому послужило большое количество позитивных изменений в двигательной подготовленности, физической работоспособности, отдельных показателей сердечно-сосудистой системы за период эксперимента. Это сопровождалось также меньшим приростом заболеваемости по сравнению с экспериментальными группами, в которых использовались режимы двигательной активности, направленные на развитие «отстающих» сторон моторики и комплексное развитие двигательных качеств.

На основе материалов проведенного исследования в 2000 г. была успешно защищена кандидатская диссертация по теме «Оптимизация физического воспитания школьников 12-14 лет на основе учета структуры моторики» [3]. Это во многом стало возможным благодаря сотрудничеству Октябрьской средней общеобразовательной школы с факультетом физической культуры и реабилитации Ульяновского государственного университета и Институтом возрастной физиологии РАО.

В 2001 г. школа, войдя в областную программу поисково-экспериментальной научно-исследовательской работы (ПИЭР), получила статус научно-методического центра. В рамках программы ПИЭР в настоящее время проводится педагогический эксперимент, в ходе которого реализуется индивидуальный подход в физическом воспитании школьников, основанный на учете их индивидуально-типологических особенностей. В исследовании принимают участие 182 учащихся в возрасте 7-17 лет. В настоящее время нами разрабатываются и внедряются программы двигательной активности различной направленности, используется широкий комплекс методов, позволяющих оценить как индивидуальные особенности, так и физическое состояние школьников. Так, физическое развитие определяется по общепринятой методике В.В. Бунак [4]. Физическая подготовленность оценивается по результатам девяти контрольных испытаний, характеризующих основные двигательные качества. При исследовании работоспособности используются велоэргометрические нагрузки в различных зонах мощности. Определяется величина PWC170 [1], показатель интенсивности накопления пульсового долга [8]. При исследовании сердечно-сосудистой системы применяются аускультативный метод Н.С. Короткова [9], пульсометрия и кардиоинтервалография [2]. Кроме того, в ходе исследования определяются типы телосложения [14], стадии полового созревания [7], функциональные свойства нервной системы и уровень острой заболеваемости.

Проводимая в школе научная работа позволяет решать такие важные для процесса оздоровления школьников задачи, как разработка и апробация наиболее оптимальных режимов двигательной деятельности, основанных на учете индивидуальных особенностей учащихся; создание методических рекомендаций для учителей физической культуры по совершенствованию процесса физического воспитания школьников; использование компьютерной техники для оценки и коррекции отдельных показателей здоровья школьников; разработка системы мониторинга за физическим состоянием учащихся.

Результаты углубленного медицинского осмотра показали, что за четыре года реализации комплексной программы оздоровления школьников Октябрьской средней общеобразовательной школы произошли следующие изменения: нарушения осанки и заболевания опорно-двигательного аппарата уменьшились на 15,1 %, количество психических расстройств сократилось на 16,0 %, патология органов желудочно-кишечного тракта уменьшилась на 0,6 %, заболевания органов дыхания - на 3,1 %, увеличился процент детей, имеющих пониженное зрение, на 8,8 %. Полученные данные свидетельствуют, что по большинству показателей заболеваемости нам удалось уменьшить число больных детей или приостановить негативный процесс.

Наряду с выявлением у школьников патологических и предпатологических состояний нами проводились исследования их физического развития и двигательной подготовленности. При этом использовались компьютерные программы по оценке и коррекции морфофункционального развития и физической подготовленности школьников [10]. Данные программы позволяют выполнять качественную оценку отдельных показателей физического развития, сердечно-сосудистой системы и физических качеств школьников. На основе введенных данных программы оценивают степень гармоничности физического развития, определяют состояние физиометрических функций и гемодинамических показателей, выявляют особенности структуры моторики. Для каждого обследуемого школьника

компьютерные программы предлагают индивидуальные рекомендации по организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с учетом возраста, пола, уровня физического развития, типологических особенностей, двигательных способностей. Наряду с этим программы позволяют сохранять полученные результаты в специальных компьютерных базах данных; проводить их статистическую обработку; осуществлять оперативный поиск обследуемых по фамилии и другим критериям; систематизировать исследуемых школьников в зависимости от возраста, пола, уровня физического развития, двигательной подготовленности и многих других признаков; прослеживать изменение результатов исследований на протяжении одного учебного года и всех лет обучения в школе; готовить отчеты по всем имеющимся в базах данных показателям в виде количественных и процентных величин; выполнять печать промежуточных и конечных результатов исследования.

В результате использования компьютерной программы по оценке и коррекции морфофункционального развития школьники получили индивидуальную оценку физического развития по пятибалльной системе: 1 - низкий уровень; 2 - ниже среднего; 3 - средний; 4 - выше среднего; 5 - высокий. Анализ полученных данных позволил распределить всех обследуемых на группы: с высоким уровнем физического развития - 8,4 %, выше среднего - 35,6 %, средним - 47,7 %, ниже среднего и низким - 8,3 %. Применение компьютерной программы по оценке и коррекции физической подготовленности выявило наличие высоких физических кондиций исследуемых школьников. Так, высокий уровень физической подготовленности был выявлен у 64,3 % девочек и 60 % мальчиков, средний уровень имели 27,4 % девочек и 19,5 % мальчиков.

Кроме того, комплекс мероприятий по оздоровлению учащихся позволил не только улучшить их здоровье, но и повысить качество знаний. Это благоприятно отразилось на увеличении числа выпускников школы, поступивших в вузы, и результативности участия школьников в районных и областных предметных Олимпиадах. Так, количество выпускников, поступивших в вузы, достигло в 2001 г. 41,8 %.

Таким образом, полученный нами опыт работы в Октябрьской средней общеобразовательной школе показал, что несмотря на наличие в существующей системе образования многих причин, негативно влияющих на здоровье учащихся, недостаточное финансирование образовательных учреждений со стороны государства, можно эффективно решать проблему, связанную с ухудшением здоровья школьников. Для этого, на наш взгляд, необходимо прежде всего четкое определение основных направлений деятельности, осознание их важности, подбор адекватных средств для их реализации, наличие знающего и умелого руководителя, квалифицированных кадров и большого желания.

Литература

1. Абросимова Л.И., Карасик В.Е. Определение физической работоспособности детей и подростков // Медицинские проблемы физической культуры. 1978, вып. 6, с. 38 - 41.

2. Баевский Р.М. Кибернетический анализ процессов управления сердечного ритма // Актуальные проблемы физиологии и патологии кровообращения. - М.: Медицина, 1976, с. 161 - 175.

3. Блинков С.Н. Индивидуализация физического воспитания школьников 12 - 14 лет на основе учета структуры моторики: Автореф. канд. дис. М., 2000. - 24 с.

4. Бунак В.В. Антропология. - М: Медгиз, 1941. - 44 с.

5. Громбах С.М. Актуальные вопросы изучения состояния здоровья детей и подростков. - В кн.: Проблемы охраны здоровья детей дошкольного и школьного возраста. М, 1981, с. 9 - 19.

6. Казин Э.М., Блинова Н.Г., Литвинова Н.А. Основы индивидуального здоровья человека. - М.: Владос, 2000. - 192 с.

7. Колесов Д.В., Сельверова Н.Б. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания. - М.: Педагогика, 1978. - 224 с.

8. Король В.М., Сонькин В.Д., Ратушная Л.И. Частота сокращений сердца у подростков разного уровня полового созревания в реституционном периоде после работы до отказа // Теория и практика физ. культуры. 1985, № 8, с. 27.

9. Косицкий Г.И. Звуковой метод исследования артериального давления. - М.: Медгиз, 1959. - 275 с.

10. Лёвушкин С.П. Оценка физического состояния школьников с использованием компьютерных технологий // Теория и практика физ. культуры. 2002, № 1, с. 60 - 63.

11. Письмо Генеральной прокуратуры Российской Федерации «О нарушении прав детей на охрану жизни и здоровья» (12.08.96 № 1 118-98).

12. Сердюковская Г.Н. Организация медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольников и школьников. М., 1995.

13. Смыковская Р.М., Малых А.Л., Лёвушкин С.П. Состояние здоровья школьников г. Ульяновска и Ульяновской области // Тез. докл. XXXII научно-практ. конф. врачей Ульяновской области «Современные тенденции развития здравоохранения». - Ульяновск: Центр медицинской профилактики, 1997, с. 407 - 409.

14. Штефко В.Г., Островский А.Д. Схемы клинической диагностики конституциональных типов. - М.: Медгиз, 1929.

Информационный бюллетень. Специальный выпуск (август 2009)

	Законодательство по укреплению здоровья детей школьного возраста в России
	Предложения Администрации Томской области в проект решения Координационного совета по местному самоуправлению при Государственной Думе Томской области по теме «О состоянии здоровья обучающихся общеобразовательных учреждений Томской области»
	Справочно-информационный материал Департамента здравоохранения Томской области. «О состоянии здоровья школьников Томской области»
	Приказ от 14 сентября 1976 года Министерства здравоохранения СССР № 885, Министерства просвещения СССР № 143 «О мерах по дальнейшему улучшению охраны здоровья школьников»
	Постановление Министерства здравоохранения Российской Федерации от 28 ноября 2002 г. № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПИН 2.4.2.1178-02»
	Методические рекомендации Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации «Медико-социальные проблемы формирования здоровья подростков (15 – 17 лет) в условиях сельской местности»
	Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации «Методические рекомендации по проведению профилактических мероприятий, направленных на охрану и укрепление здоровья обучающихся в общеобразовательных учреждениях»
	Постановление Главы Администрации (Губернатора) Томской области от 1 июня 1999 г. № 199 «О мерах по укреплению здоровья детей школьного возраста в Томской области»»
	Постановление Главы Администрации Новосибирской области от 27 октября 2003 г. № 689 «О плане мероприятий по улучшению состояния здоровья детского населения Новосибирской области на 2004 – 2008 годы»
	Постановление Думы Уватского района от 4 июня 2004 г. № 138 «Об утверждении комплексной межведомственной целевой программы по охране здоровья детей в образовательных учреждениях Уватского района «Здоровье и образование» на 2004 - 2009 годы»
	Решение Юргинского городского Совета народных депутатов от 28 марта 2007 г. № 25 «О городской целевой программе «Здоровье и образование» на 2007 год»
	Решение Ачинского Городского Совета депутатов от 18 октября 2007 г. № 32-216р «Об утверждении городской целевой программы «Здоровье и образование” на 2007 - 2010 годы»
	Приказ Министерства образования Пермского края от 22 октября 2007 г. № 26-01-04-153 «О проведении краевого конкурса «Школа – территория здоровья»»
	Решение Думы муниципального образования «Город Саянск» от 5 сентября 2008 г. № 051-14-71 «Об утверждении муниципальной целевой программы «Здоровье и образование» на 2009 – 2012 гг»
	Т.А. Спиричева «Организация работы по охране здоровья детей в образовательных учереждениях Архангельской области»
	Образование и здоровье. «Опыт республики Татарстан»
	В. Борисова «Как здоровье, ученик?»
	М. Шишова «Образовательная среда школы: мифы и реальность»
	М. Безруких «Здоровье детей и школьные факторы риска»
	В. Кучма «О проблемах сохранения здоровья школьников»
	«Минздрав предупреждает: школа опасна для здоровья»
	С.В. Казначеев, И.В. Белобрюхова, Н.И. Машурьян «Можно ли сохранить здоровье ребенка в школе?»
	Чирков В.И., Короткова М.О., Насыбуллина Г.М. «О результатах оценки межведомственного взаимодействия в укреплении здоровья школьников»
	Проект FRESH «Формирование ресурсов для эффективного школьного здравоохранения» и программа «Образование для всех» (ОДВ)