Игорь ЧЕРНЫШЕВ: С реформами в образовании надо осторожно идти, а не бежать сломя голову

Фрагмент интервью газете «Северная звезда»

Игорь Николаевич, Вы знаете, что педагоги неоднозначно восприняли новации областного департамента образования по внедрению новой системы оплаты труда, к которой сегодня много вопросов у учителей, администраций школ, чиновников Управления образования, родителей и даже у учеников. Ваше заявление о несогласии с механизмом изменения системы оплаты труда в образовании и последующая дискуссия на заседании Государственной Думы Томской области по этому вопросу широко комментировались в СМИ областного центра. Почему Вы подвергли такой резкой критике проводимую реформу?

Вообще-то мое заявление не было направлено против реформирования системы оплаты труда, направленной на повышение заработной платы педагогов. Сегодня это жизненно необходимо для привлечения в школу высокопрофессиональных педагогов. Эту задачу поставил и Президент России в своем послании. Что бы исключить всякие домыслы по поводу моей позиции предлагаю, как это сделали некоторые областные газеты, полностью и дословно опубликовать мое заявление, сделанное на собрании Думы:

Уважаемый Виктор Мельхиорович! Уважаемый Борис Алексеевич! Уважаемые депутаты и приглашенные!

Вирус реформаторского зуда вообще, а системы образования в частности достиг Томской области теперь уже и в виде новой системы оплаты труда. Полностью солидарен с авторами реформы в части касающейся увеличения заработной платы учителя, но, пользуясь правом заявить, заявляю о несогласии с путями и способами ее увеличения, да и со временем (кризис на дворе).

Старая народная мудрость гласит: «Кто старое помянет, тому глаз вон, а кто забудет, тому оба». Согласен быть одноглазым для пользы дела. Все присутствующие или абсолютное большинство наверняка с удовлетворением вспоминают свои школьные годы, полученное качественное образование и воспитание, которое способствовало нахождению сегодня в этом зале. Образовательная система, которой мы благодарны, была в одночасье разрушена в 90-е, когда на государственном уровне фактически обсуждались вопросы "учить или не учить?" и даже "рожать или не рожать?" (как тогда говорили "плодить нищету"). Рожать запретить до конца не получилось, инстинкты взяли свое, но получилось фактически ликвидировать воспитательный процесс в школе под лозунгом "школа должна только учить".

Что в итоге? Токсикомания, наркомания и колоссальный, сравнимый с послевоенным, рост детской безнадзорности и преступности и, особенно страшно, детский суицид. Для выдавливания этих пороков из наших детей в школах были введены должности: завучи по работе с трудными подростками или по воспитательной работе, психологи, социальные педагоги, вожатые, педагоги дополнительного образования, а сегодня уже и сотрудники милиции.

Результат не заставил себя долго ждать: токсикомания в школе уже из разряда экзотики, наркомания стала ЧП, а не рядовым событием в школе, а темп роста преступности среди несовершеннолетних уменьшился, стабилизировался, а в некоторых муниципальных образованиях, в зависимости от качества работы выше названных специалистов и занятости населения, значительно сократился. Хотя по итогам прокурорской проверки (информационное письмо у депутатов есть) расслабляться еще рано.

Проблему же детского суицида мы с вами в отличие от большинства соседей даже не обсуждаем, так как удалось ее решить. Но видимо человеческой памяти не хватает даже на 10 лет, и авторы сегодняшнего эксперимента под флагом повышения качества образования, критерии которого к стати так и не определили, предлагают, а вернее уже насаждают выплачивать заработную плату учителю по количеству проученных учащихся. Не предусматривая никаких требований по сохранению специалистов, наличие которых не должно зависеть от количества учащихся в образовательном учреждении.

Не буду вдаваться в детали эксперимента, есть в нем конечно и много положительных предложений. Но идеологам, видимо, опять из за океана, удалось вернуть нас в 90-е. А именно: школы борясь за исполнение графика повышения средней заработной платы учителя, а именно по нему оценивается эффективность эксперимента, вынуждены сократить: вожатых, психологов, социальных педагогов, воспитателей, преподавателей дополнительного образования, библиотекарей и медицинских работников. На них, к стати, даже в 90 годы рука не поднималась, и их наличие является обязательным по федеральному закону.

И сегодня только в 14 школах Томского района сокращено более 70 человек и это только начало, так как в эксперименте только 30% а с 1 января будут все школы. И каких нам теперь ждать результатов по детской преступности? Сегодня что – война, голод или еще какие опасные для жизни катаклизмы, что нам нужно в одночасье ломать сверху всю систему образования, не обкатав ее в полном цикле на 20 – 30 разнотипных образовательных учреждениях, и только после этого предложить присоединиться (а не навязывать) образовательным учреждениям к той или иной модели как средству увеличения заработной платы учителя и повышения качества образования?

Да и, в конце концов, уважаемые депутаты, мы с вами сделали все, в том числе практически напрямую школе дали деньги, что бы директор школы мог самостоятельно проводить любые реформы снизу. Его нужно просто научить, аттестовать и своевременно индексировать фонд оплаты труда, а это уже наши, областные полномочия.

Считаю, что массовый переход на новую и единую для всех систему оплаты труда, которая еще до конца не сформировалась и весьма противоречива по последствиям, нецелесообразен и даже вреден. И особенно сегодня в условиях кризиса, так как приводит к увеличению армии безработных из бюджетной низкооплачиваемой сферы на фоне обращения к бизнесу воздержаться от сокращений.

Благодарю за внимание!

PS: Добавить могу только одно, что успех любого изменения зависит от кадрового и финансового обеспечения. В данном случае, к сожалению, нет подготовленных кадров и необходимых финансовых ресурсов для столь глубоких и масштабных изменений. Конечно, возникает вопрос: Что же нам делать то? Считаю, что отказываться от изменений нельзя, но делать их нужно, просчитывая последствия каждого шага, по принципу перехода вязкого болота. Надо идти, а не бежать сломя голову.

Опубликовано в газете «Северная звезда»